Виды историзмов и приёмы работы над ними

Таблица 5

Виды историзмов Примеры Приёмы работы
1. Именующие предметы быта прошлых эпох Соха, поддёвка, ермолка, зыбка, епанча, облатка перевара, Демонстрация зрительного образа (предметной картинки), анализ назначения предмета быта; посещение исторических и этнологических музеев и осмотр экспозиции; просмотр виртуальных выставок
2. Названия устаревшей техники, оружия и предметов военного обихода Конка, омнибус, галиот, праща, секира, редут, пакебот Демонстрация зрительного образа (предметной картинки), обсуждение назначения и технических возможностей устройства; подготовка сообщений с презентацией
3. Наименования государственных и социально-политических органов и учреждений, в том числе аббревиатуры Гильдия, магистрат, реввоенсовет, шкраб, рабкрин, НКВД Рассказ учителя о социально-политическом устройстве общества; определение роли структуры в общественно-политическом устройстве эпохи; раскрытие значения аббревиатур
4. Топонимы и административные названия Волость, уезд, губерния, Петроград Соотношение с современными наименованиями; знакомство с картами
5. Наименование должностей, званий, людей по роду деятельности и статусу Баскак, борзятник, урядник, маркитант, середняк, асессор, политрук, нэпман Рассказ учителя о социально-политическом устройстве общества; знакомство с историческими документами (например, с петровской «Табелью о рангах»); сообщение о месте и роли человека с определённым статусом в системе общественных отношений прошлого
6. Наименование объектов среды жизнедеятельности человека, инфраструктуры Ямщицкая, харчевня, рига, люнет, хоромы, людская, гридница Работа со справочной литературой, знакомство с назначением данного объекта; демонстрация зрительного образа; подготовка сообщений с презентацией
7. Названия денежных единиц Империал, полушка, пятиалтынный, резана Установление соотношения с современными денежными единицами (если это возможно); обсуждение покупательной способности
8. Наименование единиц измерения Верста, гран, миткаль, вершок, аршин Установление соотношения с современными единицами измерения, составление таблиц пересчета
9. Наименования явлений социальной и культурной жизни Дуэль, ликбез, шимми, ересь, ангажемент, афронт Чтение справочной информации; выступление с сообщением; анализ причин возникновения и исчезновения данного явления
10. Экономические понятия Окладной лист, барщина, оброк, купчая Знакомство с экономическими отношениями прошлого; работа со справочной литературой

Основными методами работы над ХТ, содержащим историческую лексику, являются социокультурное комментирование, обращение к справочной и энциклопедической литературе (словарям и энциклопедиям), составление и использование своих словарей, установление соотношения с современными реалиями и использование наглядных образов. Приведём примеры упражнений, основанных на применении этих методов.

Упражнение 1. Найдите в предложениях, взятых из романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Пошехонская старина», историзмы. Пользуясь справочными источниками, выясните их значение. Определите роль историзма в тексте.

1) В то время в военной среде жестокое обращение не представлялось чем-нибудь ненормальным; ручные побои, палка, шпицрутены так и сыпались градом, но требовалось, чтоб эти карательно-воспитательные меры предпринимались с толком, и «за дело». 2) С одного краю, в некотором отдалении от дома, виднелись хозяйственные постройки: конюшни, скотный двор, людские и проч., но и там не слышно было никакого движения, потому что скот был в стаде, а дворовые на барщине. 3) Четырнадцать лет он тянул лямку, прежде нежели стяжал вожделенный чин коллежского регистратора, но и после того продолжал числиться тем же писцом, питая лишь смутную надежду на должность столоначальника, хотя, с точки зрения кляузы, способности его не оставляли желать ничего лучшего.

Упражнение 2. Прочитайте пятый абзац очерка И.А. Бунина «Тень птицы». Найдите в тексте слова, которые помогут вам догадаться, в какое время происходят описанные в тексте события. Своё мнение обоснуйте.

Упражнение 3. Пользуясь «Школьным словарём устаревших слов русского языка» [40] составьте словарик «Старинные женские головные уборы», снабдите его картинками. Объясните, как выглядели героини следующих описаний.

И на бабе не то чтобы платок, как бывает, пирогом или кокошник на голове, а немецкий капор такой, как немки ходят, знашь, в капорах, – так капор называется, знашь, капор (Н.В. Гоголь) Разрумяненные купчихи в парчовых кокошниках и полушубках чинно кивают, как глиняные кошечки, не шевеля своего туловища и едва процеживая сквозь зубы свои требования (И.И. Лажечников). Он стоял позади гостей, рядом с хозяйкой дома бабой Толкачихой, на голове которой красовалась нарядная кичка с фасонными рогами (В.Я. Шишков). Ей помогла подняться коренастая незнакомая женщина, одетая в засаленный дублёный полушубок и мужскую шапку-треух. (А.И. Мусатов). Встрепенулася иволгой чуткою, / Повернула головкой, что вспугнутая, / И каптур стала скидывать, вслушиваясь…(Л.А. Мей).

Упражнение 4. Прочитайте рассказ И.А. Бунина «Антоновские яблоки». Найдите в тексте историзмы. Подготовьте к ним справочные материалы, включающие словарные статьи и иллюстрации. Создайте электронный документ, содержащий текст рассказа с гипертекстовыми ссылками, пройдя по которым читатель может найти комментарии, толкования слов и иллюстрации.

Упражнение 5. Пользуясь ресурсом «Национальный корпус русского языка» [36] найдите тексты, в которых встречаются упоминания старинных транспортных средств (конка, омнибус, дрожки, одноколка, дровни, линейка). Сделайте карточки, на которые поместите отрывки данных текстов и иллюстрации с изображением старинных транспортных средств.

Упражнение 6. Установите соответствие между текстами с выделенными словами и репродукциями (репродукции и тексты предъявляются на слайде).

Текст Произведение живописи
1. В толпе могучих сыновей, С друзьями, в гриднице высокой Владимир-солнце пировал… (А.С. Пушкин) А. Ряпушкин А. В тереме.
2. У Машеньки в светелке пяльцы, кот, Икона с вербой, в клетке канарейка (Б. Садовской) Б. Маковский К. Свадебный боярский пир в XVII веке.
3. В покоях пышных блещет свет лампад; В серебряном ковше кипит вино… (М.Ю. Лермонтов) В. Демаков Е.У окошка.

Упражнение 7. Прочитайте фрагмент текста А.И. Солженицына. О каком историческом периоде и явлении жизни того времени говорит автор?

… Вскоре после того он [Яконов] поехал в заграничную командировку. А когда вернулся, ему дали написать или почти только подписать газетную статью о разложении Запада, его общества, морали, культуры, о бедственном положении там интеллигенции, о невозможности развития науки. Это была не правда, но как будто и не ложь. Эти факты были, хотя и не только они. Беспартийного, его вызвали в партком и очень настаивали. Колебания Яконова могли вызвать подозрения, положить пятно на его репутацию. Да и кому, собственно, могла повредить такая заметка? Неужели Европа от неё пострадает? Заметка была напечатана.

Одинаковое ли значение вкладывается в понятие «беспартийный» в наше и в советское время? Можно ли понять текст, не уяснив значения историзма «партком»? Найдите, пользуясь Интернет-источниками, сведения о роли парткомов в жизни советского общества. Подумайте, мог ли герой отказаться «написать или почти только подписать газетную статью»? Подумайте, как знание историзма «партком» и реалий, с ним связанных, помогли вам понять текст.

Отметим, что работа над ХТ, содержащим историческую лексику, способствует расширению круга историко-культурных знаний учащихся, а умение опознавать историзмы и правильно использовать приёмы их толкования обеспечивает полноценную интерпретационную деятельность.

Таким образом, от педагога требуется приложить ряд усилий в области мотивирования подростков к рефлексивному прочтению, вооружения их приёмами смыслового восприятия, включения текста в широкий культурно-исторический контекст. Следует познакомить учащихся с реалиями того времени, о котором говорится в ХТ, через постановку проблемных вопросов, визуализацию, разъяснения, толкование слов и выражений, обращение к достоверным литературным и справочным источникам, в том числе электронным поисковым системам.


Похожие статьи:

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: