О некоторых правилах взаимоотношений с учащимися

— отказаться от нередкого подчеркивания успехов одних неуспехов и детей вторых; от прямого противопоставления ребят друг другу;

— высказывать «авансированное доверие», подмечать кроме того мелкие удачи «не сильный», но не подчеркивать это, как что-то неожиданное;

— чаще говорить с замкнутыми, эмоционально невыразительными детьми, поскольку поведение ребят во многом подражательно;

— давать детям возможность проявлять в классе собственные занимательные стороны личности, «взращивать» личные изюминки;

— не переносить оценку отдельных результатов деятельности (как хороших, так и негативных) на личность в целом;

— не забывать, что недочёт ребенка – это такое его преимущество, которому мы еще не нашли применения;

— всегда подчёркивать, что отношения в классе должны определяться не только успеваемостью, но и теми хорошими делами, каковые совершил человек для других;

— не оглашать оплошность, подрывающую репутацию ребенка, ни за что коллективно не обсуждать то, что образовывает горе, обиду человека;

— оценивая поступок воспитанника, в обязательном порядке видеть побуждающие его мотивы (внутренние обстоятельства) и внешние события;

— дабы беседа с ребенком состоялась, стараться затевать ее с дружеского тона;

— при жажде убедить ученика, что он не прав, затевать диалог с тех вопросов, мнения по которым совпадают;

— помнить о шутке в общении с детьми, ценить юмор в других людях;

— ни при каких обстоятельствах не давать слово того, чего нельзя выполнить;

— дорожить доверием собственных воспитанников, беречь детские тайны, выполнять «тайну исповеди»;

— пускай основополагающим в воспитательной работе станет принцип пяти «у»: уверенности, уважительности, улыбчивости, уравновешенности, успешности.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………………………….. 3
1. Цели, задачи и содержание учебно-ознакомительной педагогической практики ….. 4
2. Обязанности студента-практиканта……………………………………………………….. 6
3. Учебно-ознакомительная педагогическая практика …………………………………… 7
3.1. Установочная конференция на факультете………………………………………………….. 7
3.2. Установочная конференция на базе практики………………………………………………. 8
3.3. Организационно-информационные сведения о начальниках практики, классном начальник, обучающихся, классе, школе ……………………………………………………………. 9
3.4. Личный замысел работы на период учебно-ознакомительной педагогической практики…………………………………………………………………………………………….. 16
3.5. Неспециализированные условия жизнедеятельности школы базы практики ……………………………….. 19
3.6. Неспециализированные условия жизнедеятельности класса базы практики ……………………………………. 21
3.7. Научно-методическая обеспеченность преподавателя класса. Применяемые им научно-методические пособия………………………………………………………………………… 22
3.8. Учебно-методическая обеспеченность обучающихся класса. Применяемые в классе учебные пособия и учебники ……………………………………………………………………………. 23
3.9. Какую научно-исследовательскую работу проводит школа, научно-методические объединения, преподаватель класса? ……………………………………………………………………………………………….. 24
3.10. Состояние школьной документации…………………………………………………………. 25
3.11. Методы проведения преподавателем диагностики обученности, развития и воспитанности обучающихся…………………………………………………………………………………………… 26
3.12. Анализ урока, совершённого преподавателем ___ «__» класса ………………………………….. 27
3.13. Анализ воспитательного мероприятия, совершённого классным начальником (преподавателем) ___ «__» класса ……………………………………………………………………………………………….. 32
3.14. Оказание помощи преподавателю в изготовлении наглядных пособий, дидактического материала для обучающихся………………………………………………………………………………….. 36
3.15. Замысел-конспект воспитательного мероприятия и самоанализ его проведения в ___ «__» классе …………………………………………………………………………………………. 37
3.16. Педагогический ежедневник учебно-ознакомительной педагогической практики………….. 42
3.17. Творческий отчет по результатам учебно-ознакомительной педагогической практики ……… 59
Приложения…………………………………………………………………………………… 63
Приложение 1. Образцовый личный замысел работы на период учебно-ознакомительной педагогической практики………………………………………………… 63
Приложение 2. Схема ознакомления с содержанием школьной документации………….. 64
Приложение 3. Примерная схема анализа урока………………………………………………. 65
Приложение 4. Схема самоанализа воспитательного мероприятия……………………….. 65
Приложение 5. Образцовая схема отчета студента-практиканта по результатам учебно-ознакомительной педагогической практики………………………………………………… 66
Приложение 6. Примерная схема анализа воспитательного мероприятия……………….. 66
Приложение 7. Правила безопасности по охране труда студентов на протяжении прохождения ими учебно-ознакомительной педагогической практики ………………………………… 67
Приложение 8. Рекомендации начинающему педагогу о некоторых правилах взаимоотношений с обучающимися……………………………………………………………………………………… 69

5 правил переписки с мужчиной | Психология взаимоотношений


Понравилась статья? Поделиться с друзьями: