Использование познавательных занятий для воспитания осознанного отношения детей 5-6 лет к своему здоровью

Данные: классификация подвижных игр, подвижные игры с правилами, значение подвижных игр с правилами для гармоничного развития детей 3 — 4 лет, педагогические условия обучения детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами, техника безопасности при проведении подвижных игр с правилами, возрастные изюминки детей 3 — 4 лет, обучения и программа воспитания в детском саду (записать ту, по которой трудитесь), совокупность работы воспитателя по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами, возрастные изюминки детей 3 — 4 лет.

Актуальность:подвижные игры с правилами имеют громадное значение для всестороннего, гармоничного развития ребенка. Участие ребенка в подвижных играх разной интенсивности разрешает осваивать крайне важные двигательные умения в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, метании. В игре в один момент осуществляется физическое, умственное, нравственное и трудовое воспитание. Дети, увлеченные игрой, смогут делать с интересом физические упражнения неоднократно, не подмечая усталости. На протяжении игры дети действуют в соответствии с правилами, обучаются подчинять собственные интересы правилам игры, у детей формируется волевое начало. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как функционировать, дабы достигнуть поставленной цели. У ребенка посредством подвижных игр расширяется и углубляется представления об окружающей действительности. Делая разные роли, изображая разнообразные действия, дети фактически применяют собственные знания о явлениях природы, повадках животных, средствах передвижениях.

Но на данный момент дети меньше играются в подвижные игры, не обращая внимания на то, что они имеют большое влияние на организм ребенка. Исходя из этого существует несоответствие: значения подвижных игр для организма ребенка и недочётом детей в активном перемещении.

Цель изучения:апробация и разработка совокупности работы воспитателя по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольной образовательной организации.

Задачи изучения:

— изучить и проанализировать психолого-педагогическую и особую литературу по проблеме изучения.

— создать анкеты (либо какой-либо второй диагностический материал)

— совершить …….

— проанализировать полученные результаты

Анализ имеющихся ресурсов:

— информационные: научно-методическая и особая литература по проблеме изучения: (записать);

— кадровые: воспитатели 2-й младшей группы, старший воспитатель, родители;

— методические: обучения и программа воспитания (указать по которой трудится дошкольная образовательная организация), картотека подвижных игр с правилами для детей 3 — 4 лет;

— материально — технические: физкультурно-инвентарь и спортивное оборудование, нагрудные символы, шапочки;

— проект был реализован на базе (указать образовательную организацию), в группе детей 3 — 4 лет.

Этапы изучения:

I этап – Предпроектный

Цель: обобщение и анализ научно-методической и особой литературы по изучаемой проблеме.

На данном этапе были изучены информационные ресурсы (литературные источники, сайты с информацией по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольного образовательного учреждения), совершён анализ взятой информации.

II этап — Этап реализации проекта

Цель: апробация и разработка совокупности работы воспитателя по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

На этапе реализации была совершена следующая работа:

— выяснена совокупность деятельности воспитателя по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольного образовательного учреждения,

— созданы конспекты проведения подвижных игр с правилами в разных видах деятельности воспитателя с детьми 3 — 4 лет,

— апробирована созданная совокупности мероприятий по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольной образовательной организации.

III этап – Рефлексивный этап

Цель: анализ результативности совершённой работы воспитателем по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольной образовательной организации

IV этап – Послепроектный этап

Цель: составление рекомендаций по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольной образовательной организации, определение возможности работы над проектом.

Способы изучения:

теоретические способы:

— обобщение и анализ научно-методической и особой литературы по проблеме изучения;

фактически способы:

— анкетирование (контрольно-педагогические опробования, цветопись настроения, т.д.),

— апробация созданной совокупности

Описание взятых результатов (количественная и качественная черта):

Первый этап проекта — предпроектный, заключался в анализе и изучении информации по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольного образовательного учреждения. В следствии анализа литературных источников было (распознано, выяснено, раскрыто — классификация подвижных игр, дать определение подвижным играм с правилами, значение подвижных игр с правилами для гармоничного развития детей 3 — 4 лет, обучения программы и анализ воспитания в детском саду (по которой трудится учреждение), возрастные изюминки детей 3 — 4 лет, педагогические условия обучения детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами: сборы детей на игру, заинтересовывающий момент, способы, приемы, управление игрой, техника безопасности при проведении подвижных игр с правилами).

(Совершить теоретический анализ литературы, образовательной программы по которой трудитесь по теме проекта)

На втором этапе проекта совершено анкетирование и посредством специальной литературы создана совокупность работы воспитателя по обучению детей 3 — 4 лет подвижным играм с правилами в условиях дошкольной образовательной организации, которая была апробирована. Эта совокупность предусматривает включение подвижных игр с правилами в разные виды деятельности воспитателя с детьми 3 — 4 лет (таблица 1).

Таблица 1. — Совокупность работы воспитателяпо обучению придвижным играм с правилами детей 3 -4 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения

Вид деятельности воспитателя Формы работы воспитателя Задачи обучения Подвижные игры с правилами Интеграция образовательных областей
Организация мероприятий, направленных на упрочнение здоровья ребенка и его физическое развитие — закаливание детей: воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями — водные процедуры в сочетании с физическими упражнениями, т.д. Упрочнение здоровья, увеличение сопротивляемости организма заполнить заполнить
— двигательная активность на прогулке Увеличение двигательной активности, закрепление подвижных игр с правилами заполнить заполнить
— утренняя гимнастика (игровая) Закрепление подвижных игр с правилами, оздоровление детского организма заполнить заполнить
Организация разных общения детей и видов деятельности Продуктивная деятельность заполнить заполнить заполнить
Беседы с детьми
Чтение художественной литературы и т.д.
Организация занятий по главным общеобразовательным программам дошкольного образования Занятия по физической культуре Обучение подвижным играм с правилами детей 3 — 4 лет: главная часть занятия: обучение подвижным играм; вводная, главная и последняя части: закрепление подвижных игр с правилами Перечислить игры с правилами для детей 3 — 4 лет Написать образовательные области по ФГОС
Сотрудничество с сотрудниками и родителями образовательной организации. — заполнить заполнить заполнить заполнить
— заполнить заполнить заполнить заполнить
— заполнить заполнить заполнить заполнить
Методическое обеспечение образовательного процесса. Образовательная программа по которой трудится детский сад, картотеки, конспекты, советы для своих родителей, доклады на педсоветах, методические советы для воспитателей и родителей и т.д. (конкретизировать)

The Choice is Ours (2016) Official Full Version


Похожие статьи:

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: