Что сделать? — это сферапрактики.

Ответы на вопросы определяют непосредственныецели науки -описание, предвиденье и объяснение явлений и процессов объективной действительности, каковые составляют предмет ее изучения на базе законов, каковые она открывает, другими словами в широком значении — теоретическое воспроизведение действительности.

Подлинные знания существуют как системапринципов, закономерностей, законов, главных понятий, научных фактов, выводов и теоретических положений. Исходя из этого подлинное научное знание объективное. Вместе с тем научное знание возможно относительным либо полной.Относительное знание — это знания, которое, будучи адекватным отображением действительности, отличается определенной неполнотой совпадения образа с объектом. Безотносительное знание — это полное, исчерпывающее воспроизведение обобщенных представлений об объекте, что снабжает безотносительное совпадение образа с объектом. Постоянное развитие практики делает неосуществимым преобразование знания в безотносительное, но позволяет отличить объективно подлинные знания от ошибочных взоров.

Наука, как своеобразная деятельность направлена на получение новых теоретических и прикладных знаний о закономерностях развития природы, мышления и общества, характеризуется такими основнымипризнаками:

• наличием систематизированного знания (научных идей теорий, концепций, законов, закономерностей, правил, догадок, главных понятий, фактов);

• наличием научной неприятности, предмета и объекта изучения;

• практической значимостью как явления (процесса), что изучается, так и знаний о нем.

Разглядим главные понятия науки.

Научная мысль — интуитивное объяснение явления (процесса) без промежуточной аргументации, без осознания всей совокупности связей, на базе которых делается вывод. Она базируется на имеющихся знаниях, но проявляет раньше не подмеченные закономерности. Наука предусматривает два вида идей: конструктивные и деструктивные, другими словами те, что имеют либо не имеют значимости для практики и науки. Собственную своеобразную материализацию мысль находит в догадке.

Догадка — научное предположение, выдвинутое для объяснения любых явлений (процессов) либо обстоятельств, каковые предопределяют данное следствие. Научная теория включает в себя догадку как исходный момент поиска истины, которая оказывает помощь значительно экономить силы и время, целеустремленно собрать и сгруппировать факты. Различают нулевую, описательную, объяснительную, главную рабочую и концептуальную догадки. В случае если догадка согласована с научными фактами, то в науке ее именуют теорией либо законом.

Догадки (как и идеи) имеют вероятностный темперамент и проходят в собственном развитии три стадии:

• накопление фактического материала и выдвижение на его базе догадок;

• обоснование и формулировка гипотезы на базе предположения приемлемой теории;

• проверка взятых результатов на практике и на ее базе уточнение догадки;

В случае если при проверке итог соответствует действительности, то догадка преобразовывается в научную теорию. Догадка выдвигается с надеждой на то, что она, если не полностью, то хотя бы частично, станет точным знанием.

Закон — внутренний значительная сообщение явлений, которая предопределяет их закономерное развитие. Закон, изобретенный через предположение, нужно позже логически доказать, только при таких условиях он согласится наукой. Для доведения закона наука применяет суждение.

Суждение — идея, в которой посредством связи понятий утверждается либо отрицается что-нибудь. Суждение о предмете либо явлении возможно взять либо через яркое наблюдение любого факта, либо опосредствованно — посредством умозаключения.

Умозаключение — умственная операция, благодаря которой из определенного количества заданных суждений выводится второе суждение, которое в некотором роде связано с исходным.

Наука — это совокупность теорий.Теория — учение, совокупность идей, взоров, положений, утверждений, направленных на толкование того ли иного явления. Это не яркое, а идеализированное отображение действительности. Теорию разглядывают как совокупность обобщающих положений, каковые образовывают науку либо ее раздел. Она выступает как форма синтетического знания, в границах которого отдельные понятия, догадки и законы теряют автономность и преобразовываются в элементы целостной совокупности.

К новой теории выдвигаются такие требования:

• адекватность научной теории обрисовываемому объекту;

• возможность заменять экспериментальные изучения теоретическими;

• полнота описания определенного явления действительности;

возможность объяснения различными компонентами в границах данной теории;

• соответствие и внутренняя непротиворечивость теории его исследовательским данным.

Теория является системой научных концепций, правил, положений, фактов.

Научная концепция — совокупность взоров, теоретических положений, главных мыслей относительно объекта изучения, каковые объединены определенной основной идеей.

Концептуальность — это определения содержания, сути, смысла того, о чем идет обращение.

Под принципом в научной теории знают самоё абстрактное определение идеи. Принцип — это правило, которое появилось в следствии объективно осмысленного опыта.

Понятие — это идея, отраженная в обобщенной форме. Оно отражает значительные и нужные показатели явлений и предметов, и связи. В случае если понятие вошло в научный оборот, его обозначают одним словом либо применяют совокупность слов -терминов. Раскрытие содержания понятия именуют его определением. Последнее может отвечать двум наиболее значимым требованиям:

• показывать на ближайшее родовое понятие;

• показывать на то, чем данное понятие отличается от других понятий.

Понятие, в большинстве случаев, завершает процесс научного изучения, закрепляет результаты, полученные ученым лично в собственном изучении. Совокупность главных понятий называютпонятийным аппаратом той либо другой науки.

Научный факт — событие либо явление, которое является основой для вывода либо подтверждения. Он есть элементом, что в совокупности с другими образовывает базу научного знания, отражает объективные особенности процессов и явлений. На базе научных фактов определяются закономерности явлений, строятся теории и выводятся законы.

Перемещение мысли от незнания к знанию руководствуется методикой.Методика научного познания — учение о правилах, форме и методах научно-исследовательской деятельности.Исследовательский прием — это метод применения ветхого знания чтобы получить новое знания. Он имеется средством получения научных фактов.

Научная деятельность — интеллектуальная творческая деятельность, направленная на использование и получение новых знаний. Она существует в различных видах;

1) научно-исследовательская деятельность;

2) научно-организационная деятельность;

3) научно-информационная деятельность;

4) научно-педагогическая деятельность;

5) научно-запасной деятельность и др.

Любой из указанных видов научной деятельности имеет собственные своеобразные функции, задачи, результаты работы.

В пределах научно-исследовательской деятельности осуществляются научные изучения.Научное изучение — целенаправленное познание, результаты которого выступают как совокупность понятий, теорий и законов.

Различают две формы научных изучений: фундаментальные и прикладные.Фундаментальные научные изучения — научная теоретическая и (либо) экспериментальная деятельность, направленная на получение новых знаний о взаимосвязи природы и закономерностях развития, общества, человека.Прикладные научные изучения — научная и научная деятельность, направленная на использование и получение знаний для практических целей.

Научные изучения осуществляются с целью получения научного результата.Научный итог — новое знание, добытое в ходе фундаментальных либо прикладных научных изучений и зафиксированное на носителях научной информации в форме научного отчета, научной работы, научного доклада, научного сообщения о научно-исследовательской работе, монографического изучения, научного открытия и т.п..Научно-прикладной итог — новое конструктивное либо технологическое ответ, экспериментальный пример, законченное опробование, которое введено либо возможно введено в публичную практику. Научно-прикладной итог может иметь форму отчета, эскизного проекта, конструкторской либо технологической документации на научно-техническую продукцию, натурного примера и т.п..

К главным итогам научных изучений относятся:

• научные рефераты;

• научные доклады на конференциях, заседаниях, семинарах, симпозиумах;

• курсовые (дипломные, магистерские) работы;

• отчеты о научно-исследовательской (умело-конструкторской; умело-технологической) работе;

• научные переводы;

• диссертации (кандидатские либо докторские);

• авторефераты диссертаций;

• депонированные исходники;

• монографии;

• научные статьи;

• аналитические обзоры;

• авторские свидетельства, патенты;

• программы и алгоритмы;

• отчеты о научных конференциях;

• препринты;

• книжки, учебные пособия;

• библиографические указатели и др.

Субъектами научной деятельности являются: ученые, научные работники, научно-педагогические работники, и научные учреждения, научные организации, высшие учебные заведения III-IV уровней аккредитации, публичные организации в сфере научной и научно-технической деятельности.

Научно-исследовательской деятельностью занимается большой круг людей. Тех, кто делает это неизменно, именуют исследователями, научными работниками (научными работниками), учеными.

Исследователем именуют человека, что осуществляет научные изучения.Научный работник — это тот, кто имеет отношение к науке, производит новые знания, есть экспертом в определенной области науки.Ученый — физическое лицо, которое проводит фундаментальные и (либо) прикладные научные изучения с целью получения научных и (либо) научно-технических результатов.Научный работник — ученый, что по главному месту работы и соответственно трудовому контракту (договору) профессионально занимается научной, научно-технической либо научно-педагогической деятельностью и имеет соответствующую квалификацию, подтвержденную результатами аттестации.

Люди науки имеют квалификацию и соответствующую специальность, трудятся как собственными силами, так и объединяясь в научные коллективы (постоянные либо временные), создают научные школы.

Русский язык 71. Идеальный и несовершенный вид глаголов — Шишкина школа


Похожие статьи:

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: